Типовая учебная программа по предмету «Биология» для 6-9 классов уровня основного среднего образования
|
Скачать 0.51 Mb.
|
5. Базовое содержание учебного предмета 9 класса 35. Содержание курса биологии 9 класса включает следующие части и разделы. 36. «Введение в биологию» (1 ч). Место курса «Общей биологии» в системе естественно - научных дисциплин. Цель и задачи «Основ общей биологии». Общая биология – дисциплина, изучающая биологические закономерности; один из источников диалектико-материалистического мировоззрения. Многообразие живого мира. Уровни организации живой материи. Значение предмета для понимания всего живого. Экскурсия на природу для ознакомления с многообразием живого мира. 37. «Клетка – единица живого» (14 ч): 1) «Химический состав клетки (5 ч). Предмет и задачи цитологии. Методы исследования и их значение для других биологических наук, медицины, сельскохозяйственного производства. История открытия клетки. Клеточная теория – величайшее открытие ХIХ века. Основные положения клеточной теории. Клетка – основная единица строения и развития, функциональная единица живого. Единство химического состава живой материи. Химический состав клеток растений, животных, грибов и бактерий. Химические элементы, вода и другие неорганические соединения, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, белки нуклеиновые кислоты, АТФ, липиды, их элементарное строение, роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Лабораторная работа: «Каталитическая активность ферментов в живых тканях»; 2) «Структура и функции клетки» (3 ч). Клеточные структуры: плазматическая мембрана, цитоплазма, эндоплазматическая сеть, комплекс Гольджи и лизосомы, митохондрии, пластиды, органоиды движения, их строение и выполняемая функция; клеточные включения. Ядро, его строение и функция. Ведущая роль ядра. Клетки прокариоты и эукариоты, особенности их строения. Лабораторные работы: «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожице лука», «Строение растительной, животной и бактериальной клеток». Найти различия в строении; 3) «Обеспечение клеток энергией» (2 ч). Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Фотосинтез преобразование солнечной энергии в энергию органического вещества. Запасание энергии света в биологических «аккумуляторах». Световая и темновая фазы фотосинтеза., фотолиз воды. Обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ. Биологическое окисление и горение. Анаэробный гликолиз. Биологическое окисление при участии кислорода – аэробный гликолиз. Цепь переноса электронов. Окислительное фосфорилирование. Митохондрии – энергетические станции клетки. Обобщение и систематизация знаний по обеспечению клетки энергией; 4) «Наследственная информация и реализация ее в клетке» (4 ч). Генетическая информация. Н.К. Кольцов. ДНК – матрица для синтеза белка. Удвоение (редупликация ДНК). Образование информационной РНК на матрице ДНК. Генетический код. Свойства генетического кода. Биосинтез белков. Регуляция транскрипции. Генная и клеточная инженерия. Регуляция транскрипции и трансляции у бактерий. Регуляция у высших организмов. 38. Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 ч): 1) «Самовоспроизведение - всеобщее свойство живого» (4 ч). Митоз как основа бесполого размножения, его фазы. Биологическая сущность митоза. Формы размножения организмов. Типы бесполого размножения. Половое размножение. Мейоз и его биологическая сущность. Фазы мейоза. Сперматогенез. Овогенез. Оплодотворение у животных и цветковых растений. Биологическое значение оплодотворения; 2) «Индивидуальное развитие организмов» (2 ч). Элементарное понятие индивидуального развития организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Сходство зародышей. Организм как единое целое. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Саморегуляция. Влияние внешних условий на раннее развитие организмов. Биологические часы. Анабиоз. 39. «Основы генетики и селекции» (13 ч): 1) «Основные закономерности наследственности» (5 ч). Краткая история развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г.И.Менделем. Гибридологический метод исследования наследственности. Моногибридное скрещивание. Единообразие первого поколения. Закон доминирования. Расщепление признаков у второго поколения. Закон расщепления. Гомозиготные и гетерозиготные особи. Генотип и фенотип. Аллельные гены. Анализирующее скрещивание. Полное и неполное доминирование. Независимое наследование. Сцепленное наследование генов. Генетическое определение пола. Наследование, сцепленное с полом. Взаимодействие генов. Цитоплазматическая наследственность. Отношение ген – признак. Генотип как целостная система. Хромосомная (ядерная) и цитоплазматическая наследственность. Влияние условий среды на качественные и количественные признаки. Норма реакции. Генетика пола. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни человека. Практические работы: «Решение простейших генетических задач», «Составление своей родословной»; 2) «Закономерности изменчивости» (4 ч). Модификационная и наследственная изменчивость. Типы наследственной изменчивости. Генные мутации, геномные мутации. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. Экспериментальное получение мутаций. Наследственная изменчивость человека. Генетика и медицина. Методы изучения наследственности человека. Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека. Резус-фактор. Нежелательность родственных браков. Медико-генетическое консультирование. Лабораторные работы: «Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой модификационной изменчивости», «Изменчивость организмов»; 3) «Генетика и селекция» (4 ч). Одомашнивание как начальный этап селекции. Центры происхождения культурных растений. Районы одомашнивания животных. Происхождение домашних животных. Методы современной селекции. Значение изменчивости для отбора. Отбор и его творческая роль. Оценка наследственных качеств. Родственные скрещивания и их значение в селекции. Гетерозис, его использование в сельском хозяйстве. Полиплоидия. Отдаленная гибридизация. Искусственный мутагенез. Значение их в селекции. Успехи селекции. Лабораторная работа: «Фенотипы местных сортов растений». 40. «Эволюция» (23 часа): 1) «Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции» (4 ч). Возникновение и развитие эволюционных представлений. Предпосылки эволюционизма. Эволюционная теория Ламарка. Ч Дарвин и его теория происхождения видов. Основные принципы эволюционной теории Ч. Дарвина. Возникновение синтетической теории эволюции. Доказательства эволюции. Эмбриологические доказательства. Морфологические доказательства. Палеонтологические доказательства. Биогеографические доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция. Лабораторная работа: «Морфологические особенности растений различных видов»; 2) «Механизмы эволюционного процесса» (7 ч). Роль изменчивости в эволюционном процессе. Мутационная изменчивость комбинативная изменчивость. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Борьба за существование. Внутривидовая борьба. Межвидовая борьба. Эффективность отбора. Формы естественного отбора в популяциях. Движущая форма отбора. Стабилизирующая форма отбора. Дрейф генов. Популяционные волны. Изоляция. Приспособленность покровительственная окраска. Маскировка. Мимикрия. Предупреждающая окраска. Совершенство приспособлений их относительный характер. Видообразование. Основные направления эволюционного процесса. Соотношения направлений эволюции. Лабораторные работы: «Приспособленность организмов», «Ароморфозы у растений и идиоадаптации у насекомых»; 3) «Возникновение жизни на Земле» (2 ч). Развитие представлений о возникновении жизни. Теория возникновения жизни на Земле. Эксперимент Л.Пастера. Абиогенный синтез органических молекул. Современные взгляды на возникновение жизни. Возможно ли возникновение жизни на Земле в настоящее время; 4) «Развитие жизни на Земле» (6 ч). Развитие жизни в криптозое. Протерозой. Вспышка разнообразия животных. Развитие жизни в раннем палеозое. Кембрий. Ордовик. Силур. Развитие жизни в позднем палеозое. Девон. Карбон. Пермь. Развитие жизни в мезозое. Триас. Юра. Мел. Развитие жизни в кайнозое. Палеоген. Неоген. Многообразие органического мира. Принципы систематики. Возникновение систематики. Искусственная и естественная системы. Классификация организмов. Неклеточные формы жизни - вирусы и фаги. Клеточные формы жизни, их разделение на безъядерные и ядерные. Прокариоты. Эукариоты; 5) «Происхождение человека» (4 ч). Доказательства происхождения человека. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Труд и происхождение человека. Предпосылки антропогенеза. Первые люди. Древнейшие люди. Древние люди. Ископаемые люди современного типа. Человеческие расы. Несостоятельность расизма. Реакционная сущность расизма. 41. «Основы экологии» (11 ч): 1) «Экосистемы» (7 ч). Предмет экологии. Экологические факторы среды. Биотический оптимум. Приспособленность организмов к среде обитания. Взаимодействие популяций разных видов. Сообщества. Экосистемы. Функциональные группы организмов в сообществах. Примеры экосистем. Поток энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Продукция экосистем. Свойства экосистем. Саморегуляция. Смена экосистем. Смена экосистем под влиянием человека. Агроценозы. Применение экологических знаний в практической деятельности человека; 2) «Биосфера. Влияние деятельности человека на биосферу. Охрана биосферы» (4 ч). Учение В.И.Вернадского о биосфере. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав. Круговорот углерода и азота в природе. Биохимические процессы в биосфере. Роль живых организмов в создании осадочных пород. Роль живых организмов в создании почвы. Роль человека в биосфере. Глобальные экологические проблемы. Нарушение озонового слоя. Загрязнение атмосферы. Загрязнение водных систем. Уничтожение лесов. Состояние почв. Опустынивание. Потеря биоразнообразия. Проблемы энергетики. Общество и окружающая среда. Рост численности населения. Индустриально-потребительское общество. Международное сотрудничество и борьба с бедностью. Концепция экологической безопасности. Экологические проблемы Казахстана. Устойчивое развитие. 6. Предметные результаты уровня подготовки учащихся 6 класса 42. Учащиеся 6 класса должны знать: 1) общие признаки живых организмов; 2) строение растительной клетки; 3) влияние деятельности человека на растительные сообщества; 4) строение и функции клеток растений; 5) деление растительной клетки; 6) дыхание, передвижение веществ у растений; 7) размножение, рост и развитие растительного организма; 8) среду обитания растений; 9) природные сообщества; 10) приспособленность растений к жизни в сообществе; 11) роль человека в природном сообществе; 12) строение и функции клеток бактерий, грибов, растений; 13) Семейства Покрытосеменных растений; 14) строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов, лишайников как симбиотических организмов; 15) особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов); 16) размножение, рост, развитие бактерий, грибов, растений; 17) вирусы как неклеточные формы жизни; 18) среды обитания организмов; 19) искусственные сообщества (агроценозы), роль человека в продуктивности искусственных сообществ. 43. Учащиеся 6 класса должны уметь обосновывать: 1) взаимосвязь строения и функций тканей и органов растений; 2) взаимосвязь растительного организма и среды; 3) влияние деятельности человека на многообразие видов растений, на среду их обитания, последствия этой деятельности; 4) роль растительного разнообразия, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере; 5) взаимосвязь строения и функций организма, организма и среды обитания; 6) роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере; 7) влияние деятельности человека на многообразие видов растений, на среду их обитания, последствия этой деятельности и создание культурных растений. 44. Учащиеся 6 класса должны уметь распознавать: 1) растительные организмы; 2) клетки, ткани, органы растений; 3) наиболее распространенные виды растений; 4) организмы бактерий, грибов, лишайников, растений; 5) наиболее распространенные виды растений своего региона, растения разных Семейств, Классов, Отделов; 6) съедобные, ядовитые и плесневые грибы. 45. Учащиеся 6 класса должны уметь называть: 1) общие признаки живого организма; 2) основные систематические категории, признаки вида, Царства живой природы, Отделы, Классы, Семейства цветковых растений; 3) на элементарном уровне процессы эволюции растений. 46. Учащиеся 6 класса должны уметь сравнивать: 1) строение и функции клеток растений; 2) строение и функции тканей и органов растений; 3) организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы; 4) Семейства, Классы Покрытосеменных (Цветковых) растений; 5) Отделы живой природы. 7. Предметные результаты уровня подготовки учащихся 7 класса 47. Учащиеся 7 класса должны знать: 1) общие признаки живого организма; 2) основные систематические категории, признаки вида, Царства живой природы, Отделы, Классы, Семейства животных; 3) на элементарном уровне процессы эволюции животных; 4) усложнения животных в процессе эволюции; 5) природных и искусственных сообществ; 6) типичных представителей изучаемых Семейств животных; 7) наиболее распространенных видов и пород домашних животных; 8) особенности питания гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов); 9) размножение, рост, развитие животных; 10) среды обитания организмов; 11) искусственные сообщества (агроценозы), роль человека в продуктивности искусственных сообществ. 48. Учащиеся 7 класса должны уметь обосновывать: 1) взаимосвязь строения и функций организма, организма и среды обитания; 2) роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере; 3) влияние деятельности человека на многообразие видов животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности и пород домашних животных. 49. Учащиеся 7 класса должны уметь распозновать: 1) наиболее распространенные виды животных своего региона, животных разных Семейств, Классов, Типов; 2) переносчиков возбудителей болезней человека. 50. Учащиеся 7 класса должны уметь сравнивать: 1) организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы; 2) Семейства, Классы Млекопитающих животных; 3) Отделы живой природы. 8. Предметные результаты уровня подготовки учащихся 8 класса 51. Учащиеся 8 класса должны знать: 1) особенности строения человеческого организма; 2) гигиенические требования для сохранения здоровья; 3) последствия неблагоприятных экологических факторов на продолжительность жизни и здоровье человека; 4) о пагубном влиянии вредных привычек на здоровье человека; 5) факторы риска рождения неполноценного потомства. 52. Учащиеся 8 класса должны уметь: 1) при подготовке к урокам использовать содержание учебника с учетом авторских рекомендаций к нему; 2) в подготовке к уроку широко использовать рисунки, таблицы, схемы, форзац учебника; 3) пользоваться увеличительной аппаратурой при выполнении лабораторных работ; 4) соблюдать правила личной и общественной гигиены для сохранения здоровья. 53. Учащиеся 8 класса должны уметь обосновывать: 1) взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды; 2) особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью; 3) роль нейро-гуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; 4) особенности высшей нервной деятельности; 5) влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; 6) вредное влияние алкоголя, курения на организм человека и его потомство; 7) меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия; 8) роль окружающей среды в формировании личности; 9) влияние общества на формирование социальной сущности человека; 10) биологическую природу человека. |
Похожие:
 |
Обобщающий факультативный курс по всемирной истории новейшего времени... Предлагаемая учебная программа факультативных занятий разработана на основе программы вступительных испытаний в полном соответствии... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 5-9 классов... Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой и др. (Допущено Министерством образования РФ (письмо №13-58-1005/17 от 07. 07. 2003)) в соответствии... |
 |
Г североморска мурманской области Рабочая программа по учебному предмету «Искусство» разработана на основе федерального компонента государственного образовательного... |
|
Примерная программа основного общего образования для 8-11 классов... Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, на... |
|
Программа факультативных занятий для IX-XI (X-XI) классов Предлагаемая учебная программа факультативных занятий разработана на основе программы вступительных испытаний в полном соответствии... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения (Практическая... Долининой Т. А., Архаровой Д. И., Дзюбы Е. В. Данная программа является преемственной к программе «Речь и культура общения (риторика... |
|
Рабочая учебная программа по предмету «Литература» 10 класс ... |
|
Рабочая учебная программа по предмету «Литература» 9 класс ... |
|
Рабочая учебная программа основного общего образования по предмету Искусство (Музыка) Муниципальное бюджетное общеобразовательная учреждение средняя общеобразовательная школа №14 |
|
Рабочая учебная программа по истории 11 класс для социально-гуманитарного профиля Рабочая программа по курсу «История» предназначена для профильных классов общеобразовательной школы. Составлена на основе федерального... |